本周，冯远在《中国教育报》上编译了一则新闻，强调了人工智能（AI）在英国高等教育中的愈发广泛使用。根据由英国高等教育政策研究所发布的最新报告，92%的大学生表示在过去一年中曾利用人工智能来完成学术任务。这一现象在某些特定的程度上反映了当前教育领域中技术和教学的深度融合。

　　调查结果揭示，许多学生借助人工智能来解析复杂概念、撰写文献概要以及生成研究思路，显示出AI在提升学习效率方面的潜力。其中，51%的受访学生表示，人工智能明显提高了他们的学习效率。然而，这份调查也暴露出学术不端的潜在风险和生成结果失真的担忧，这样一些问题成为学生用AI的主要障碍。

　　令人关注的是，约18%的学生承认他们将在作业中直接用人工智能生成的内容。一位匿名学生表示：“人工智能确实让完成作业的过程变得更简单，但每次点击提交按钮后，我总会感到被老师发现的紧张和焦虑。”这一心理现象反映出学生在利用先进的技术的同时，对学术诚信的不安。

　　虽然人工智能技术日益普及，但高校在这方面的系统化培训却严重滞后，只有36%的学生受过学校提供的人工智能技能指导。这种缺乏指导的情况下，学生们的使用行为尽管在课堂上得到了教授的演示，却依然面临着潜在的学术违规风险。一名学生谈及这种状态时表示：“学校没有明确禁止使用AI，但也不鼓励及时掌握这个工具。”

　　帝国理工学院的计算机科学家托马斯·兰卡斯特指出，拒绝接触人工智能的学生数量微乎其微，而这种技术回避可能对这部分学生的学术表现和未来就业竞争力造成深远影响。与此同时，英国大学联盟则强调了在技术创新与教育质量之间需要找到一个平衡点，报道指出，学校能够最终靠修订学术行为守则和强化新生诚信教育等措施来应对挑战。

　　此外，报告警示了数字鸿沟的持续扩大，教育资源配置的差异正在技术催化下形成新的不平等。面对这些挑战，高校应建立跨校协作机制，共同制定适应AI时代的教育评估标准，以保持教育公平和资源的共享。

　　总体而言，随着人工智能技术在高等教育的普及，学校需要认真审视如何有效地整合这一技术，提升教学质量和学术诚信。针对这一问题的探讨，不仅反映了当今教育的形态变化，同时也在提醒着教育决策者，如何在技术加快速度进行发展的时代下保持教育的公平和有效性。

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